Confira as melhores de 2012.
Aluna: Anatrícia (fazendo bonito na sala de aula...
Alunas: Marcely e França
Aluna Alcimara (expondo a sua pesquisa...)
Aluna Zenilda (falando em inglês)
Grupo da pesada... e do bom...
quinta-feira, 6 de dezembro de 2012
quarta-feira, 28 de novembro de 2012
Apresentação Final dos trabalhos dos alunos TC- Colégio São Gabriel
Apresentação Final
dos trabalhos dos alunos TC- Colégio São Gabriel
Iniciaram hoje (28.11.2012) as
apresentações finais dos trabalhos dos alunos do Ensino Médio no Colégio São
Gabriel. Cada aluno produziu e apresentou os cinco trabalhos e mais o TC parte
do trabalho do 4º. bimestre. A metodologia para as apresentações foi através de
sorteio, em que cada discente apresentou a banca julgadora (composta pelos
próprios alunos), o resultado de sua pesquisa. Para os alunos finalistas foi proposto
a metodologia de ensino via-pesquisa. As apresentações continuam nesta quinta-feira,
até todos apresentarem. Segundo a gestora Ir. Rainilza “nenhum aluno poderá
ficar reprovado neste ano de 2012”. Portanto, cabe a cada aluno se esforçar e “fazer
bonito” porque o esforço de cada um, será para o benefício do próprio aluno.
PARABÉNS A TODOS OS ALUNOS! E VIVA
NÓS!
Confira as
apresentações:
Aluno: Alexandro (2º.
Ano “A”) Tema: Sintaxe
Aluna Flávia (3º ano “Única”)defendendo a sua TESE
Aluna Marcia 2o. ano "A"
Aluna Francislene 2o. ano "B"
Aluna Raquel 2o. ano "A"
Turma da pesada!
Banca examinadora!
Valeu!
Aluna Marcia 2o. ano "A"
Aluna Francislene 2o. ano "B"
Aluna Raquel 2o. ano "A"
Turma da pesada!
Banca examinadora!
Valeu!
segunda-feira, 12 de novembro de 2012
3o. ano - Finalistas do Colégio São Gabriel e suas atividades do 4o. Bimestre 2012
Para o melhor rendimento dos resultados de aprendizagem dos alunos do 3o. ano do Colégio São Gabriel turma 2012, segue abaixo os cincos trabalhos a serem feitos e entregues no formato padão, conforme o modelo passado pelo professor durantes as aulas ministradas na Língua Portuguesa
1o. trabalho: Texto dissertativo- argumentativo (folha padão) - (Vale 5 pontos)
2o. trabalho: Literatura Contemporânea - Clarice Lispector (Vale 5 pontos)
3o. Trabalho: Avaliação - A regência na construção do texto - semântica e discurso Vale 5 pontos
Colégio “São Gabriel”
1.
Considerando
a regência do verbo varrer e a do adjetivo cheia, no contexto, é possível
estabelecer relações entre elas e o conteúdo da canção. Identifique quais dos
itens seguintes correspondem a relações corretas.
a)
( ) Agente da ação de varrer, o vento age
diretamente (sem preposição) sobre as coisas e seres que o circundam.
b)
( ) Varrer é verbo transitivo direto, o que
pressupõe uma ação direta do eu lírico sobre as coisas e seres que o circundam.
c)
( ) A regência do adjetivo cheia sugere uma
atitude passiva do eu lírico, que fica imóvel diante da ação do tempo.
d)
( ) A regência do adjetivo cheia (de)
sugere o que fica acumulado, para o eu lírico, da experiência vivida, apesar (e
em razão) da ação devastadora do vento.
2.
Na
ultima estrofe, há uma síntese da ação do vento e da condição do eu lírico.
Segundo o texto, “o vento varria tudo!”
e a vida do eu lírico ficava “cada vez mais cheia de tudo”. Indique ao menos
dois sentidos para a palavra cheia
nesse contexto .
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3.
Qual
dos seguintes temas podemos considerar como o tema central do poema?
a)
( ) A efemeridade do tempo e da natureza.
b)
( ) A importância humana diante da
natureza.
c)
( ) O cotidiano massacrante da vida.
4.
O
anúncio é um texto que apresenta linguagem verbal e linguagem não verbal:
a)
Cruzando
o enunciado com a imagem do anuncio do livro, nesse contexto, qual a simbologia
da rosa vermelha?
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5.
Compare
os trechos do anúncio: “ À MULHER se oferece...”
“homenagear as mulheres”
a)
Explique
por que a palavra à, do 1º trecho,
recebeu o acento indicativo da crase. O que justifica o emprego desse acento?
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b)
Por
que o a do 2º. Trecho não recebeu o
acento grave?
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c)
Que
diferença semântica há entre MULHER, no singular e com maiúsculas, e mulheres, no plural e com minúsculas?
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6.
O
anuncio foi publicado num jornal de grande circulação, no dia 8 de março,
homenageado o Dia Internacional da Mulher.
a)
Observe
o logotipo, na parte inferior. Quem faz a homenagem?
.........................................................................
b)
A
quem o anúncio se dirige?
.................................................................................................................................
5o. Trabalho: TCEM (trabalho de conclusão de Ensino Médio)- O aluno(a) irá escolher um tema/assunto/conteúdo para ser apresentado aos colegas e professor durante as aulas de Língua Portuguesa a partir do dia 20 de novembro. O tema escolhido pelo(a) aluno(a) será sintetizado em papel ofício A4 (digitado ou manual - com caneta esferográfica azul ou preta) e entregue para o professor no dia 19 de NOVEMBRO (segunda-feira) SEM FALTA. Não será aceito o trabalho em papel almaço ou a lápis. Vale 8 pontos
Qualquer dúvida consulte o professor (97) 8100-1201 (97) 9145-9959
E boa sorte para você!
Atividades do 2o. ano - 4o. Bimestre
São cinco as atividades para o fechamento do quarto bimestre - com os alunos do 2o. ano A e B.
1o. Trabalho - Produção textual - dissertação Vale 5 pontos
2o. Trabalho - Literatura - simbolismo Vale 5 pontos
3o. Trabalho - Avaliação: O sujeito na construção do texto - Semântica e discurso Vale 6 pontos
a)
Que
função desempenham nas frases as palavras que ele usa para se referir à mulher?
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b)
Grande
parte dessas frases tem predicado explícito?
..............................................................................................................................................................................................
2.
As
palavras que o marido emprega para referir-se à mulher apresentam uma gradação.
a)
O
diminutivo em Quequinha tem o mesmo
valor semântico que o empregado em mulherzinha?
............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
b)
Na
expressão A mulher aqui, o
substantivo mulher foi empregado, de
acordo com o contexto, no sentido de pessoa do sexo feminino, em oposição a
homem, ou em oposição a marido?
..............................................................................................................................................................................................
c)
Se
essa fosse empregada em oposição ao outro termo, que determinante deveria
acompanhá-la?
..............................................................................................................................................................................................
d)
Que
atitude o marido demonstra ter em relação à esposa ao empregar o pronome
pessoal ela?
..............................................................................................................................................................................................
e)
Ao
se referir à mulher, o locutor primeiramente utiliza o pronome essa e depois o
pronome aquilo. O que essa alteração revela quanto ao relacionamento do casal?
............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
3.
Ao
longo dos anos, o marido vai dispensando à mulher formas de tratamento cada vez
mais degradantes. Apesar disso, nas frases a mulher sempre ocupa a função de
sujeito. Como se sabe, o sujeito é um dos termos essenciais da oração.
a)
Existe
coerência entre o destaque dado à mulher nas frases e o destaque que o marido
lhe dá no casamento?
..............................................................................................................................................................................................
b)
O
texto procura comprovar a tese de que o tempo corrói o amor. Considerando o
relacionamento entre Maria Tereza e Norberto, levante hipóteses: Por que o
casamento se mantém?
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4.
Nas
seguintes sequencias de orações, elimine palavras ou expressões que exercem a
função de sujeito e ligue as orações por meio das palavras ou expressões
indicadas:
a)
Há
nomes / nomes andam / nomes / nomes rastejam / nomes / nomes voam. (que)
........................................................................................................................................................................................................................................................................................
b)
A
tempestade foi muito violenta. A tempestade
devastou a ponte e as plantações ribeirinhas. (tão... que)
............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
5.
Na
língua falada, é comum o emprego da expressão a gente em situações
informais.
a)
O
usos dessa expressão no contexto da tira é adequada? Justifique a sua resposta.
............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
b)
Na
variedade padrão formal, que pessoa do discurso substitui a expressão a
gente?
..............................................................................................................................................................................................
4o. TRABALHO - O quarto trabalho , cada aluno escolherá um tema/assunto/conteudo do livro do 2o. ano para pesquisar/estudar/aprofundar e apresentar na data combinado pelo professor. A síntese do conteúdo será entregue no dia 19 de Novembro (segunda-feira) num papel ofício A4(digitado ou manual com caneta esferográfica azul ou preta). Em hipótese nenhuma será aceita a lápis e em papel almaço. As apresentações iniciarão a partir do dia 20 de Novembro em Sala de aula, onde cada aluno(a) apresentará o produto final de sua pesquisa. Cabe cada aluno se esforçar e entregar os trabalhos conforme a data combinada. Vale 7 pontos
5o. TRABALHO. O quinto trabalho será a avaliação final de todos os conteúdos trabalhados no ano letivo de 2012 + redação dissertativa. Vale 7 pontos
Bom trabalho para todos! Qualquer dúvida entre em contato com o professor (97) 8100-1201 (97)9145-9959
sábado, 10 de novembro de 2012
Curso introdução à Educação Digital
Foi realizado entre os dias 6 a 10 de novembro de 2012 , em Manaus no Centro de Formação Profissional Pe. José de Anchieta - CEPAN, através do Núcleo de Tecnologia Educacional Manaus Planalto, o curso de "Introdução à Educação Digital", dentro do Programa Nacional de Formação Continuada PROINFO Integrado, onde participaram dez professores da rede Estadual de Ensino do Município de São Gabriel da Cachoeira (Viviane e Antônio da Coordenadoria, Odete e Rosimar da escola Ir. Inês Penha, Adalgisa e Cristina da escola Dom João Marchesi, Gilberto e Daurinéia do colégio São Gabriel, Roseli da escola Sagrada Familia e Jacinara da escola Dom Bosco). O curso visa a contribuir para a inclusão digital de profissionais da educação, buscando familiarizá-los, motivá-los e prepará-los para a utilização significativa de computadores (sistema operacional Linux Educacional e softwares livres) e recursos da internet, refletindo sobre o impacto dessas tecnologias nos diversos aspectos da vida, da sociedade e de sua prática pedagógica. O curso foi realizado com sucesso, duração de 40 horas, onde os cursistas/professores tiveram o privilégio, além dos conteúdos do curso, conhecerem de perto os aspectos do Teatro Amazonas e o Museu Amazônico, dentro de uma simulação de Projeto de Aprendizagem. Portanto, contamos com o empenho desses profissionais para a melhoria de aprendizagem dos alunos com a utilização dos computadores nas escolas.
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